La conciencia fonológica es considerada una habilidad metalingüística definida como: “La reflexión dirigida a comprender que un sonido o fonema está representado por un grafema o signo gráfico que a su vez, si se lo combina con otro, forman unidades sonoras y escritas que permiten construir una palabra que posee un determinado significado”.

AUTORA: ANA MARÍA PIÑERA VILLALABA, MAESTRA DE EDUCACIÓN PRIMARIA, MAESTRA DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y PSICOPEDAGOGA .

FUENTE:VIDA Y DISCAPACIDAD, http://vidaydiscapacidad.blogspot.com.es/

http://vidaydiscapacidad.blogspot.com.es/2011/03/conciencia-fonologica.html

La conciencia fonológica es considerada una habilidad metalingüística definida como: “La reflexión dirigida a comprender que un sonido o fonema está representado por un grafema o signo gráfico que a su vez, si se lo combina con otro, forman unidades sonoras y escritas que permiten construir una palabra que posee un determinado significado”.

Es la capacidad o habilidad que le posibilita a losniños reconocer, identificar, deslindar, manipular deliberadamente y obrar con los sonidos (fonemas) que componen a las palabras. La conciencia fonológica opera con el reconocimiento y el análisis de las unidades significativas del lenguaje, lo que facilita la transferencia de la información gráfica a una información verbal. Este proceso consiste en aprender a diferenciar los fonemas, en cuanto son expresiones acústicas mínimas e indispensables para que las palabras adquieran significado. En el aprendizaje de la lectura, el desarrollo de la conciencia fonológica es como“un puente” entre las instrucciones del alfabetizador y el sistema cognitivo del niño, necesaria para poder comprender y realizar lacorrespondencia grafema-fonema.

Los niños pequeños tienen una conciencia escasa de los sonidos del lenguaje. Oyen, perciben una secuencia continua de sonidos, pero no son conscientes de que estos se pueden dividir en palabras, (conciencia léxica), estas en sílabas (conciencia silábica), y que estas últimas pueden estar formadas por uno o varios sonidos (conciencia fonémica). Por conciencia fonológica entendemos tanto la toma de conocimiento de los componentes silábicos y fonémicos del lenguaje oral (sílaba / fonema inicial, final, medios), como la adquisición de diversos procesos que pueden efectuarse sobre el lenguaje oral, como: reconocer semejanzas y diferencias fonológicas, segmentar las palabras, pronunciarlas omitiendo sílabas o fonemas o agregándoles otros, articularlas a partir de secuencias fonémicas, efectuar inversión de secuencias silábicas / fonémicas, manipular deliberadamente estos componentes sonoros para formar nuevas palabras, etc.

El desarrollo de la conciencia fonológica en niños pequeños no sólo favorece la comprensión de las relaciones entre fonemas y grafemas, sino que les posibilita descubrir con mayor facilidad cómo los sonidos actúan o se “comportan” dentro de las palabras. Es importante considerar eldesarrollo de esta capacidad cognitiva como un paso previo imprescindible antes de comenzar la enseñanza formal del código alfabético.

Es esta ocasión hemos preparado unas actividades consistentes en la segmentación de frases.

EJEMPLOS DE LAS ACTIVIDADES

DESCARGATE LAS ACTIVIDADES EN PDF

segmentación de frases

FUENTE: Orientación Andújarhttp://orientacionandujar.wordpress.com/lectoescritura/

Conciencia silábica: Descubre la palabra secreta

Conciencia silábica I

http://www.scribd.com/embeds/127576399/content?start_page=1&view_mode=&access_key=key-26rusrcg7ot5sv55bm0y

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Conciencia silábica II

http://www.scribd.com/embeds/128251974/content?start_page=1&view_mode=&access_key=key-v2zhiitjsyqkowjotvv

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Conciencia silábica III

http://www.scribd.com/embeds/129080067/content?start_page=1&view_mode=&access_key=key-2an8sflv9czanc9s9lom

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AUTORA: IRENE OCAÑA CASTILLO

AUTOR PICTOGRAMAS: SERGIO PALAO

FUENTE: http://asomateamimundomasalladelaspalabras.blogspot.com/

Confusión de fonemas b-d

Cuadernillo de fichas con actividades para trabajar la discriminación de los fonemas b y  d, tanto a nivel auditivo como visual (escrito y oral) Se adjunta loto con tarjetas y tablero para trabajarlo de forma manipulativa.   Contiene actividades de lectoescritura , reconocimiento e identificación de imágenes cuyos nombres tienen estos fonemas, discriminación visual de palabras y de los fonemas de forma aislada.

http://www.scribd.com/embeds/89241048/content?start_page=1&view_mode=list&access_key=key-2ky9mxr0qvvo44s6may9

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Fuente: http://audiciontierno.blogspot.com.es/

Cosmolema

COSMOLEMA: PARA EXPLORAR EL LÉXICO Y JUGAR CON ÉL

Cosmolema es un entorno de juego, exploración, consulta y aprendizaje de la lengua española basado en palabras y sus relaciones alfabéticas. Contiene  el conjunto de todas las palabras del idioma castellano que están en el diccionario de la Real Academia Española . Además, se muestran las relaciones alfabéticas que se establecen entre ellas: de adición, de sustracción y de cambio de posición de las letras que componen una palabra.

 Cosmolema permite explorar las relaciones entre las palabras  por medio de estos operadores:

• Bifronte: Cuando una palabra es igual a la otra leída en sentido contrario: raza-azar.
• Anagrama: Cuando dos palabras usan las mismas letras en diferente orden: bestializar- estabilizar.
• Letra cambiada: Cuando dos palabras se diferencian en una única letra: casar-cantar.
• Añade letra: casar-cansar.
• Elimina letra: cansar casar.
• Contenedor: norma-paranormal.
• Contenido: paranormal-norma.

Las actividades de exploración del léxico y sus relaciones, los juegos y retos que estas actividades implican, servirán sin duda para algo que es fundamental en la educación lingüística y literaria: el desarrollo de la competencia metalingüística, es decir, la capacidad para tomar la lengua como objeto de observación. También es posible introducir determinadas reglas de exploración, de modo que junto a las relaciones alfabéticas se observen  también relaciones gramaticales. Además, los juegos de exploración pueden llevar a actividades propias de un taller literario, por ejemplo, crear una historia con un conjunto de palabras resultado de una exploración.

VÍDEO CÓMO JUGAR A COSMOLEMA:

DESCARGAR MANUAL DE USO Y LIBRO DE ACTIVIDADES:http://cosmolema.leer.es/recursos/pdf/instrucciones_cosmolema.pdf

AUTOR: Leer.es Ministerio de Educación de España

FUENTE:   http://www.leer.es

http://blog.leer.es/cosmolema-para-explorar-el-lexico-y-jugar-con-el/

Disfrutamos hablando (estimulación conciencia fonológica)

A continuación podemos ver un programa interactivo, “Disfrutamos Hablando: Programa Específico de Estimulación Oral“, para trabajar la estimulación del lenguaje oral, especialmente la conciencia fonológica. Incluye una Guía Didáctica de las 12 sesiones, Juegos y Refranes, con actividades para trabajar online. También dispone de fichas para imprimir.

PINCHA AQUÍ

Ejercicios para desarrollar la conciencia fonológica

http://arasaac.org/materiales.php?id_material=87

Juego: Se han escapado los espacios

JUEGO: SE HAN ESCAPADO LOS ESPACIOS

 A continuación podemos ver una aplicación en flash en la que se han escapado los espacios a las frases. El software consiste en colocar un espacio entre cada palabra en diferentes oraciones. Si se ha realizado correctamente el programa va sumando los aciertos y si no se ha hecho correctamente no se suma.

Los errores en la separación o fragmentación de palabras son muy comunes en los alumnos que se están iniciando en la lectoescritura y suelen desaparecen rápidamente conforme van profundizando en ella; sin embargo,  en aquellos alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en el área del lenguaje es necesario trabajar la ruta fonológica para corregirlos.

 

Ordenar las letras para formar palabras

El autobús de las palabras

El muro

El objetivo de este programa es apoyar el trabajo en las aulas ante la creciente introducción de la lecto-escritura desde perspectivas que se centran en la palabra como un todo. Muy útil para trabajar en la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Editado por ITE (Instituto de Tecnologías Educativas).

AUTORES

José María Blanco – CP “Aniceto Sela”- Mieres (Asturias)

Aurora Gil – IES “Bellaguarda” – Altea (Alicante)

Mercedes Álvarez – CPEI “Peña Careses –  Pola de Siero (Asturias)

VOZ

Carolina Antelo Quirós- CPEI “Peña Careses”

– Finalidad:

*Que el alumnado sea capaz de discriminar los fonemas que componen una palabra favoreciendo la adquisición del proceso lecto escritor y el desarrollo de su lenguaje.

*Que sean capaces de discriminar visualmente los diferentes grafemas trabajados.

*Que sean capaces de trazar las grafías trabajadas.

*Que sean capaces de relacionar las grafías en minúscula con sus correspondientes mayúsculas.

*Que desarrollen su autoestima en relación con las tareas propuestas y con el aprendizaje en general.

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/letras/

Segmentación silábica

 PROYECTO “COMPLETAPALABRAS”

Presentación en PowerPoint y en documento PDF para trabajar la lectura y escritura de palabras, asociándolas al pictogramas correspondiente.Este material podemos utilizarlo, además, para favorecer la discriminación fonética de las sílabas dentro de la palabra, así como para trabajar la fragmentación y la identifícación de sílabas que componen una palabra.

http://arasaac.org/materiales.php?id_material=832

Archivo/s:

   Proyecto_Completapalabras.pdf (5.07 MB)   Proyecto_Completapalabras.zip (5.32 MB)

Autora: Nieves López Pons

Sílabas Locas

Material para trabajar la conciencia silábica

 

 

AUTORA:  Lucía Gómez

 

DESCARGAR:https://docs.google.com/file/d/0BwpTsZx0NUnlRGIzOVRFX2xzVWs/edit

 

EN PICASA:https://plus.google.com/photos/112279056955779983087/albums/5761442989670635473?banner=pwa

Sinfones LIM

ACTIVIDADES  LIM PARA TRABAJAR LOS SINFONES

• PR-PL                         AUTORA:ROCÍO GÓMEZ TRÉLLEZ                                         FUENTE:http://www.iessierraalmenara.es/users/mg2612/rociogomeztrellez/sinfones_pr-pl.html

• BR-BL                   AUTORA: SALUD ZAMBRANA LÓPEZ                                   FUENTE:http://www.chiscos.net/repolim/lim/sinfones/sinfones.html

• FR-FL              AUTORA:  SALUD ZAMBRANA LÓPEZ                                       FUENTE:http://www.chiscos.net/repolim/lim/sinfones3/sinfones.html

• GR-GL                       AUTORA: SALUD ZAMBRANA LÓPEZ                             FUENTE:http://www.chiscos.net/repolim/lim/sinfones2/sinfones.html

• DR-TR                       AUTORA:  SALUD ZAMBRANA LÓPEZ                             FUENTE:http://www.chiscos.net/repolim/lim/sinfones4/sinfones.html

• FL-FR-TR-DR                        AUTORES: anllepernas – ebermúdez                               FUENTE:http://www.edu.xunta.es/centros/ceipchanopinheiro/aulavirtual/file.php/3/rsagra/LIM_LENGUA_TEMA_11/leng11.html

  L i m, Libros Interactivos Multimedia,

http://www.educalim.com/cinicio.htm

TERAPIAS PARA LA DISLEXIA

UN PROGRAMA QUE GARANTIZA LOSRESULTADOS

MAS INFORMACIONES AQUI : Terapia para la Dislexia