Trabajos recomendados para la Dislexia y Disgrafia.
TRABAJA LA CONCIENCIA FONOLOGICA
CONCIENCIA FONOLÓGICA
El trabajo relacionado con la conciencia fonológica pretende ejercitar la percepción de las estructuras básicas que relacionan el lenguaje hablado y el escrito. Supone aprender a identificar los fonemas como expresiones sonoras básicas, su agrupamiento en sílabas y su ordenada combinación formando palabras, unidad básica de significado. El adecuado conocimiento y manejo de estas unidades básicas intercambiables como material constructivo de todo el lenguaje oral y escrito es fundamental para el correcto aprendizaje de la lectura y la escritura.
La percepción que se tiene del lenguaje oral es en principio global (secuencia continua de sonidos) siendo necesario aprender a percibir los distintos componentes aislables: palabra (conciencia léxica), sílaba (conciencia silábica), fonema representado por las letras (conciencia fonética). Ocurre además que hablamos articulando sílabas pero escribimos letras que se corresponden con fonemas que hay que agrupar de diferentes maneras para representar cada sílaba.
Las dificultades suelen presentarse en el momento de reconocer, identificar y usar estas unidades del lenguaje para realizar la conversión del fonema en grafema (escritura) o la pronunciación de las diferentes agrupaciones de letras (sílabas, palabras, frases) realizando entonces la lectura.
Ejercicios imprimibles:
APRENDE LAS LETRAS
PRIMERA PARTE
APRENDE ESCRIBIR TUS PRIMERAS PALABRAS
CONSONANTES – VOCALES
escribo_2
escribo_3
escribo_4
escribo_5
escribo_6
escribo_7
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Las mismas palabras trabajadas en papel …
PPT de lectoescritura letra mayúscula, enfoque silábico. Ejercicios en papel a continuación:
Las mismas palabras trabajadas en papel …
PPT de lectoescritura letra minúscula, enfoque silábico:
SEGUNDA PARTE:
CONSONTANTES – CONSONANTES – VOCALES
Palabras con sílabas trabadas, ppt interactivos:
Fichas imprimibles, palabras con sílabas trabadas.
Y EL PROCESO MAS IMPORTANTE PARA EVITAR UNA ESCRITURA CONTINUA
Separar palabras dentro de una frase, ppt interactivos:
Separar palabras dentro de una frase, fichas imprimibles :
materiales ppt y en papel que han sido elaborados para trabajar algunas dificultades específicas que suelen presentarse en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.
TRABAJA LA ORTOGRAFIA
Palabras con B – V
vivir vehículo berenjena salvar albañil billar joven vocabulario cobarde breve
…
abeja amabilidad avalancha avión batalla burbuja carnaval civilizado cuervo derribar
…
vegetal cubo cueva octavo volar amaba observar tobillo hebilla hierba
…
habilidad invierno móvil grave huevo ballena suave habitación caballo hervir
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sílaba buzón servir envase botella vendaje bombilla lavabo valiente válvula
…
ventanilla lluvia bandeja votación diversión viento vela buitre división vagabundo
…
beber universo nieve hervir bocadillo ventana hamburguesa ovillo servilleta buhardilla
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silbar servicio vergüenza navegar vencedor veloz herbívoro vaso saber bordillo
…
cebolla envidia aburrir adverbio beso barba bigote clavo calvo huevo
…
envolver invento explosivo vacuna sábado sobaco clavel árbol bocina vino
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víbora barba habilidad exhibición lluvia valle llave oliva buey billete
…
bombero vapor resbalar ciervo malvado saliva vaho volcán obediente abanico
…
Repaso de todas las palabras del bloque b – v
…
Palabras con J – G
recoger gesto aprendizaje salvaje agenda agente ligero extranjero jirafa ejército
…
jinete ágil rojizo perejil crujir tijeras cajetilla página región gimnasia
…
imagina angina girar ligero vigilar vegetal vejiga paisaje patinaje gemelo
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ejemplo ejercicio coraje digestivo jilguero gigante ingenuo tejido mujer crujir
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dirigir elegir gente cajero granjero envejecer mejilla corregir sumergir empuje
…
arqueología estrategia magia bujía lejía herejía ideología tejía zoología hemorragia
…
Repaso de todas las palabras del bloque j – g
…
Palabras con LL – Y
castillo yema mejilla follaje cuchillo arroyo amarillo joya orilla ensayar
…
anillo cerilla yate bayeta toalla semilla desayuno mayor llorar ayer llamada
…
inyección desmayo ley cucharilla ensayar apellido palillo estrella leyenda gallo
…
payaso silla cepillo playa cobaya tornillo galleta gallina martillo rayo
…
muelle muralla apoyar ayudar pantalla atropellar calle proyectil medalla llegar
…
yeso llanura chillar fallar llama belleza hoyo yegua pollo llegada
…
huella hebilla buey mayúscula hallar buhardilla huyendo bolsillo maullido vainilla
…
Repaso de todas las palabras del bloque ll – y
…
Dictado de palabras
…
Acentuación
…
REPASO GENERAL
En los siguientes PowerPoint interactivos se presentan series de 25 palabras que primero hay que visualizar y luego completar: la presentación se realiza de 5 en 5 y la posterior tarea de completar se realiza sobre las últimas palabras presentadas y algunas de las anteriores a modo de refuerzo.
REPASA LA ESCRITURA
Fichas imprimibles de expresión escrita
Escritura con imagen y palabra modelo, ppt interactivos:
Palabras con sílabas trabadas, ppt interactivos:
Fichas imprimibles, palabras con sílabas trabadas.
El programa está dedicado al aprendizaje y refuerzo del proceso
lectoescritor, teniendo como destinatarios al alumnado escolarizado en los
niveles en los que esta temática está ampliamente incluida entre sus mínimos
curriculares, es decir, el tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil (5
años) y el Primer Ciclo de Educación Primaria. Además, por su tratamiento
sistemático, está especialmente indicado para el alumnado con necesidades
educativas especiales.
Entre sus objetivos, podemos destacar:
• Reforzar las competencias lectoras, fundamentalmente la comprensión
lectora, además de la exactitud y la velocidad.
• Propiciar el interés y el gusto por la lectura.
• Reforzar el proceso lectoescritor, especialmente en el alumnado que
acaba de adquirir la mecánica lectora y/o presenta dificultades.
• Enriquecer y ampliar el vocabulario.
• Discriminar auditivamente los fonemas y visualmente sus grafías.
• Mejorar la estructuración sintáctica, especialmente la concordancia de
los morfemas de género y número.
• Motivar al alumnado a través de actividades que le resulten atractivas,
con un elevado componente visual, con posibilidad de interacción, un
enfoque lúdico y una evidente intencionalidad educativa.
• Desarrollar las capacidades de atención y percepción visual, tales como:
diferenciar, comparar, localizar, seleccionar, identificar y mantener el
contacto visual.
• Activar procesos mentales que ponen en relación los estímulos recibidos
(reconocimiento y discriminación) y la interpretación de los mismos.
• Desarrollar la orientación espacial y la coordinación visomotora, a través
del manejo del ratón y del teclado (pulsación sobre objetos, arrastre y
colocación, pulsación de las teclas del teclado).
ASPECTOS CURRICULARES
Como ya se ha indicado el programa está dedicado al aprendizaje y, en
su caso, al refuerzo de las competencias lectoescritoras, pudiendo ser utilizado
como un complemento a las actividades cotidianas que se realizan en el aula,
ya sea como refuerzo para el alumnado con dificultades transitorias, bien como
actividades de proacción o dirigido al alumnado con necesidades educativas
especiales.
El programa se basa en una presentación de los fonemas y sus grafías
en un orden riguroso y estricto, estructurado en cuatro niveles:
• vocales (o, i, a, u, e)
• sílabas directas (p, s, l, m, t, n, d, ll, h, b, v, ñ, c/q, f, r, rr, r suave, ch,
g/gu/gü, y, j/g, z/c, k/x/w)
• sílabas inversas y mixtas (_s, _r, _n, _l)
• sílabas trabadas (br, fr, tr, cr, pr, gr, dr, bl, fl, cl, pl, gl) con la inclusión de
la regla ortográfica ‘m’ antes de ‘p’ y ‘b’.
Cuando hablo de un orden estricto de presentación de los fonemas, me
refiero a que el alumnado no se encuentre con fonemas que aún desconoce y
que, junto con el fonema que actualmente está trabajando, repase los
anteriores ya que éstos están incluidos en los nuevos vocablos. Así pues, si el
alumno está realizando actividades del fonema ‘m’, sólo encontrará, además de
éste, los fonemas anteriores (o, i, a, u, e, p, s, l), lo que supone una continua
realimentación.
Se ha diseñado un tipo de grafía manuscrita que resulte amigable para
los alumnos y que al mismo tiempo no plantee problemas de instalación en los
ordenadores en los que se desarrolle el programa.
El método cuenta con más de quinientas palabras con representación
gráfica y su dicción, y más de trescientas frases.
El programa es versátil en cuanto que contempla dos modalidades de
ejecución: libre y dirigida. En el primer caso, el usuario tiene la posibilidad de
elegir el fonema y la actividad de su interés. En el segundo caso, el profesor/a
dispone de libertad para programar un conjunto de actividades que el educando
realizará, en función de sus necesidades, referidas al fonema seleccionado.
Con esto, existe la posibilidad de incluir en esa secuencia de actividades, las
que mejor se adapten al nivel y características del alumnado.
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Voz: Arancha Ortega Mora
Aprendizaje de la lectoescritura
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