RETRASO MENTAL


RETRASO MENTAL

Criterios para el diagnóstico del Retraso Mental

A. Capacidad intelectual significativamente inferior al promedio: un C.I. aproximadamente de 70 o inferior en un test de C.I. administrado individualmente (en el caso de niños pequeños, un juicio clínico de capacidad intelectual significativamente inferior al promedio).

B. Déficit o alteraciones concurrentes de la actividad adaptativa actual (esto es, la eficacia de la persona para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y por su grupo cultural), en por lo menos dos de las áreas siguientes: comunicación, cuidado personal, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad.

C. El inicio es anterior a los 18 años.

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Actividades para estudiantes con discapacidad mental total


Actividades para estudiantes con discapacidad mental total
Escrito por Fiona Miller | Traducido por Karolynne Gardim

Actividades para estudiantes con discapacidad mental total
Trabajar con niños discapacitados es desafiante.
Children to keep for hands of father and jump. focus on children image by Pavel Losevsky from Fotolia.com
Trabajar con niños con discapacidad mental total presenta su propio conjunto de desafíos únicos. Es necesario mantenerlos enfocados y comprometidos, al igual que cualquier otro grupo de estudiantes. Buscar materiales puede ser difícil, pero encontrarás que pueden disfrutar de una amplia gama de actividades y desarrollar habilidades diferentes en función de sus lecciones.

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Como tratar el retraso mental


TRATAMIENTOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS DEL RETRASO MENTAL

Alfredo Fierro

retraso mental
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Profesor de psicología en la Universidad de Salamanca, dirige la revista Siglo O.

La psicometría de la inteligencia y de las aptitudes y, por consiguiente, también la psicometría del retraso mental, ha alcanzado ya grados exquisitos de refinamiento, en los que empieza a resultar difícil imaginar qué nuevas finezas métricas cabría todavía desear. Mal conocidos, en cambio, permanecen los procesos cognitivos o de aprendizaje subyacentes a las aptitudes y a sus déficits. Un mismo grado de retraso mental, medido en términos de cociente intelectual o en cualesquiera otros, puede haber sido crucialmente determinado por muy diversos factores que conocemos en grueso, pero sin la deseable precisión. La variedad misma de términos con que se habla de los individuos subdotados alude a la probable variedad de los procesos determinantes: «oligofrenia» refiere a una clasificación nosográfica, en un modelo de enfermedad; «deficiencia mental» parece suponer una psicología de facultades o, al menos, un factor de inteligencia general mermado en ciertos individuos; «retraso mental» encaja en una concepción evolutiva y acaso madurativa, epigenética, del fenómeno; «conducta retrasada» supone una hipótesis de análisis funcional de la conducta, explicada en función de una historia de estímulos y no en virtud de características inherentes al sujeto.

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El Retardo Mental – un problema médico, psicológico, educacional o social ?


RETARDO MENTAL

Dr. Emilio MAJLUF

Dr. Francisco VÁSQUEZ PALOMINO

 

retraso mental
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INTRODUCCIÓN

El retraso mental, llamado también retardo mental, abarca un amplio grupo de pacientes cuyas limitaciones en la personalidad se deben, esencialmente, a que su capacidad intelectual no se desarrolla lo suficiente para hacer frente a las necesidades del ambiente y poder, así, establecer una existencia social independiente.

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